Burua ez da gelditzen,
lau bide daude eta ez dakizu zeinetik joan.
Curriculumak baino gorago hegan egiten duen burua. Ez da pribilegio bat — beste edozeinek bezalako arreta merezi duen hezkuntza-premia da.
Ikasleen% 2-3 gaitasun handiak dituzte. Espainian % 0,4-a identifikatuta dago soiliik.
Tourón, J., 2020 · Ministerio de Educación
Gaitasun Handiak duten 5 ikasletik batek behar baino lehenago uzten ditu ikasketak, identifikazio eta arreta egokirik gabe.
Ministerio de Educación, 2022
irakasleen % 80k adierazi du ez duela Gaitasun Handiei buruzko prestakuntza espezifikorik jaso.
Informe AACC, Ministerio de Educación, 2022
Lagundu diezazukegu.
Aukeratu kategoria.
Identifikazioa eta ebaluazioa
Lehen urratsa identifikatzea da. Gaitasun handiak dituzten guztiak ez dira berdinak, ezta berdin agertzen ere.
Aberastea eta zabaltzea
Más de lo mismo no funciona. Necesitan ir más lejos y más profundo.
Ongizate emozionala
Perfekzionismoa, intentsitatea eta bakardadea profilaren parte dira. Horiek ere artatu behar dira.
Familia eta irakasleentzako gidak
Jakin behar duzun guztia. Dokumentu ofizialak eta esperientzia errealak.
Baliabide gehiago (8)
Albisteak
Beren hitzak.
🇺🇸 Estados Unidos
“Aspertzea zure adimenak inguruak eskaintzen diona baino gehiago behar duen seinalea da. Ez da akats bat — iparrorratz bat da.”
Howard Gardner
Harvardeko psikologoa. Adimen anizkoitzen teoria sortu zuen. Munduko erreferentea hezkuntzan eta talentuan.
🇪🇸 España
“Ikasgelan aspertzen den gaitasun handiak dituen haurra ez da arazoa. Sistema arazoa da.”
Javier Tourón
Gaitasun handiko katedraduna eta aditu nagusia Espainian. Hamarkadak daramatza lanean Espainiako hezkuntza-sistemak profil hori identifika eta aintzat har dezaten.
🇵🇱 Polonia
“Ez da zu gehiegi zarenik. Edalontzia txikiegia da.”
Kazimierz Dąbrowski
Psikiatra eta psikologo poloniarra. Gehiegizko kitzikagarritasunaren teoria garatu zuen. Bere ideiak erreferentzia dira oraindik gaitasun handien arloan.
Bibliografia
- Renzulli, J. S. (1978). What Makes Giftedness? Reexamining a Definition: modelo de los tres anillos. Phi Delta Kappan.
- Renzulli, J. S. & Reis, S. M. (2014). The Schoolwide Enrichment Model (SEM). Prufrock Press.
- Gagné, F. (2004). Transforming gifts into talents: the DMGT. High Ability Studies.
- Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: enseñanza diferenciada. ASCD.
- Tourón, J. (2020). Las altas capacidades en el sistema educativo español. Ministerio de Educación.
- Webb, J. et al. (2016). Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults. Great Potential Press.
Lagungarria izan zaizu?
Deskargagarri berriak, zure e-postan
Hilean behin, blogeko artikuluekin. Spam-ik gabe. Nahi duzunean baja eman dezakezu.