Clasificacion y diagnostico
Los perfiles educativos de inklui se basan en los criterios del DSM-5-TR (APA, 2022) y la CIE-11 (OMS, 2022). No diagnosticamos. Usamos estos marcos como referencia para describir las caracteristicas de cada perfil.
APA (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision. American Psychiatric Association.
Educacion inclusiva
El enfoque de inklui se apoya en el Diseno Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0) y en el modelo de inclusion educativa descrito por Ainscow (2006) y Echeita (2017).
CAST (2024). Universal Design for Learning Guidelines version 3.0.
Ainscow, M. et al. (2006). Improving Schools, Developing Inclusion. Routledge.
Echeita, G. (2017). Educacion inclusiva. Sonrisas y lagrimas. Aula, 17, 17-24.
Legislacion
La seccion de derechos educativos se basa en la LOE-LOMLOE (Ley Organica 3/2020) y la normativa autonomica vigente.
Ley Organica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). BOE, 340.
Intervencion educativa
Las tecnicas y estrategias de las herramientas provienen de fuentes como:
Barkley, R. A. (2015). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. Guilford Press.
Attwood, T. (2007). The Complete Guide to Aspergers Syndrome. Jessica Kingsley Publishers.
Angulo, M. C. et al. (2008). Manual de atencion al alumnado con NEE derivadas de trastornos graves de conducta. Junta de Andalucia.
Pfeiffer, S. I. (2015). Essentials of Gifted Assessment. Wiley.
Renzulli, J. S. (2005). The Three-Ring Conception of Giftedness. Cambridge University Press.
Familias
Paniagua, G. (2014). Las familias de ninos con necesidades educativas especiales. En Marchesi, Coll y Palacios (Comps.), Desarrollo psicologico y educacion 3. Alianza Editorial.
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