Historias sociales.
Escribe un librito que explique a un niño o una niña lo que va a pasar. 52 plantillas, pictogramas, dibujos o fotos propias, preguntas para empezar, vista previa en vivo, lectura en pantalla y cinco formatos para imprimir.
Antes de empezar
Un librito que explica lo que va a pasar
Una historia social cuenta una situación a un niño o una niña con sus palabras: qué va a pasar, qué puede hacer y qué le da calma. Se escribe en primera persona, como si lo contara él o ella, y se lee antes de la situación, con calma. Así lo desconocido da menos miedo.
Cada página tiene tres frases, y cada una tiene un trabajo
- Qué pasafrase descriptivaCuenta lo que ocurre, sin juzgar: dónde, quién, qué se oye.
- Qué puedo hacerfrase orientativaUna opción, en positivo y en primera persona. Nunca una orden.
- Qué me tranquilizafrase afirmativa o de perspectivaExplica por qué, o da calma: lo que suele pasar, lo que está bien.
Qué pasa: En el simulacro suena una alarma muy fuerte.
Qué puedo hacer: Puedo taparme los oídos o ponerme los cascos.
Qué me tranquiliza: La alarma suena un rato y después para.
Dos por una
Carol Gray pide que haya al menos dos frases que describen o tranquilizan por cada frase que orienta. Una historia social explica; no es una lista de instrucciones.
Cómo se escribe: antes y después
Antes: «No me va a doler.»
Después: «Puede doler un poco. Dura muy poco.»
Es una promesa. Si luego duele, se pierde la confianza en la historia.
Antes: «Tengo que esperar sin moverme.»
Después: «Mientras espero, puedo contar despacio.»
Es una orden. La historia ofrece opciones, no exige.
Antes: «Nunca grito en clase.»
Después: «A veces tengo ganas de gritar. Puedo respirar despacio.»
«Nunca» no se cumple. «A veces» describe lo que pasa y deja margen.
La herramienta revisa tu historia y te avisa de promesas, órdenes y palabras absolutas, diciéndote por qué. No usa inteligencia artificial: busca palabras de una lista.
Cuándo usarla, y cuándo no
Sí
- Antes de algo nuevo: un curso, una casa, una consulta.
- Ante algo que ya ha costado: el ruido, perder, esperar.
- Para explicar un cambio de planes o una fiesta.
- Para recordar lo que salió bien.
No
- En plena crisis: primero, calma y seguridad. La historia, después.
- Como castigo o como lista de normas.
- Para prometer lo que no depende de ti.
- A la fuerza. Si hoy no quiere, otro día.
- En lugar del apoyo de profesionales cuando hace falta.
Cómo leerla con el niño o la niña
- Elige un momento tranquilo, unos días antes si se puede.
- Sentaos al lado, no enfrente. Deja que pase las páginas.
- Léela despacio, con voz tranquila. «Escuchar» la lee en voz alta si ayuda.
- Repítela: varias veces, y el mismo día de la situación.
- Después, léela otra vez y hablad de cómo fue. Guárdala para la próxima.
- Si va al cole, que allí se lea la misma: imprímela o guárdala como PDF.
Cómo funciona esta herramienta
- Elegir. Abre una de las plantillas (o léela tal cual con «Leer ya»), una historia guardada o un libro en blanco. Si no sabes por dónde empezar, «Con preguntas» te prepara un borrador.
- Hacerla suya. Cambia las frases, pon su nombre y elige la imagen de cada página: un pictograma, un dibujo de inklui, un dibujo vuestro o una foto del sitio real. A la derecha ves la página tal como quedará.
- Revisar. La revisión y la balanza te dicen qué conviene cambiar y por qué.
- Leer o imprimir. Léela a pantalla completa (también en lectura automática, con la voz del navegador), imprímela como libro A4, librito A5, tarjetas, tira de secuencia u hoja para el adulto, o descárgala en un archivo para compartirla. Al terminar de leer puedes anotar cómo ha ido.
Con «Opciones de lectura» eliges el tamaño de letra, las mayúsculas, el color del papel, el tamaño de la imagen y más. Las fotos y las historias se quedan en este navegador: no se suben a ningún sitio.
Preguntas frecuentes
- ¿Para qué edad?
- Se usan mucho en infantil y primaria, y también con adolescentes y personas adultas, ajustando el lenguaje. En el metaanálisis de Guo et al. (2026) el efecto fue algo mayor entre los 7 y los 12 años, aunque sin diferencias significativas entre edades.
- ¿Hace falta un diagnóstico?
- No. Nacieron para alumnado en el espectro del autismo, pero pueden ayudar a cualquier criatura a la que una situación le cause inquietud.
- ¿Cuántas páginas debe tener?
- No hay un número fijo: depende de la persona. Mejor corta, concreta y con una idea por página.
- ¿En qué idioma la escribo?
- En el que mejor entienda. Puedes cambiar todas las frases. Las plantillas en euskera las traducimos y las revisa una maestra vascoparlante antes de publicarlas.
- ¿Puedo compartirla con el cole o con casa?
- Sí. En «Leer o imprimir», «Descargar el archivo» guarda la historia con sus fotos; quien lo recibe lo abre aquí con «Abrir un archivo» y puede cambiarla. También puedes imprimirla o guardarla como PDF. El archivo lleva el nombre y las fotos: compártelo solo con quien deba verlo.
- ¿Puedo poner mi voz?
- Sí. En cada página, «Grabar mi voz» guarda hasta un minuto. Al leer, se oye tu grabación en lugar de la voz del navegador. Oír una voz conocida suele dar más calma. Las grabaciones se quedan en este navegador.
- ¿Dónde se guardan mis historias?
- Solo en este navegador. Si borras sus datos o cambias de dispositivo, no estarán: descarga el archivo o guárdalas como PDF si las quieres conservar.
- ¿De dónde salen los pictogramas?
- De ARASAAC (Gobierno de Aragón), autor Sergio Palao, con licencia CC BY-NC-SA: se pueden usar sin fines comerciales citando la fuente. La contraportada del libro ya lo cita.
- ¿Y si no funciona?
- Prueba a leerla en otro momento, con palabras más cercanas o con fotos del sitio real. Si la situación sigue costando mucho, habla con el equipo de orientación del centro.
Qué dice la investigación
Las Historias Sociales las creó Carol Gray en 1991 y son una práctica muy extendida con alumnado en el espectro del autismo, con resultados mixtos según la revisión (Kokina y Kern, 2010, encontró efectos de bajos a cuestionables). Un metaanálisis reciente (Guo et al., 2026; 21 estudios de caso único, 61 participantes) encuentra un efecto moderado y significativo en habilidades sociales, seguridad y conducta, pero no en la adaptación a las tareas de clase. Funcionan en papel y en formato digital, y tanto si las aplica la familia como si lo hace un profesional: no hay diferencias significativas.
Gray, C. (2010). The New Social Story Book. Future Horizons. · Guo, T., Wu, Y., Xia, M. et al. (2026). Frontiers in Psychology. doi:10.3389/fpsyg.2026.1855311
Elige un libro para empezar
¿Te han pasado una historia de inklui en un archivo?
Plantillas Todas se pueden cambiar
52 plantillas
En el cole13
Emociones8
Salud y cuidados8
Autonomía y cuidarme4
Casa y familia5
Salidas14
Esta herramienta es orientativa y educativa. No sustituye la valoración de un profesional cualificado.
Pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (arasaac.org). Licencia: CC BY-NC-SA. Propiedad: Gobierno de Aragón. · inklui.com
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