Guiones sociales.

Evidencia: Los guiones sociales proporcionan marcos predecibles para las interacciones sociales, (Cihak et al., 2012, un estudio pequeño con alumnado de secundaria con TEA). Wehmeyer (2007) es un manual sobre autodeterminación; el método de cuatro pasos de esta herramienta (anticipar, estructurar, reforzar, generalizar) es de inklui y no se ha evaluado. El metaanálisis de Bellini & Akullian (2007) trata del modelado por vídeo en TEA, una técnica distinta de los guiones escritos, y lo encontró eficaz.

Cihak, D., Kildare, L.K., Smith, C. & McMahon, D. (2012). Using video social stories to increase task engagement for middle school students with ASD. Behavior Modification, 36(3). · Wehmeyer, M.L. (Ed.) (2007). Promoting Self-Determination in Students with Developmental Disabilities. Guilford Press. · Bellini, S. & Akullian, J. (2007). A meta-analysis of video modeling and video self-modeling interventions for children and adolescents with ASD. Exceptional Children, 73(3).

Nivel de evidencia: C (práctica extendida, sin evidencia sólida). Base: Guiones sociales y modelado en vídeo: hay estudios con TEA (Cihak et al., 2012; Bellini y Akullian, 2007). Límites: Los estudios son sobre todo con TEA y con muestras pequeñas; para discapacidad intelectual el respaldo es escaso.